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1月31日消息，根据本周一发表在《Nature Human Behavior》上的论文，在统计了全球15个国家/地区的样本数据之后，发现儿童通过远程学习掌握的知识和技能存在明显不足，其程度相当于常规学年的三分之一左右。

在这篇论文中深入研究了儿童在疫情期间学习上遇到的诸多挑战，包括远程教学效果不佳、儿童在家学习容易分心等诸多问题，而且在疫情得到初步控制之后开放上学，这些孩子的心态都未能得到恢复。

哈佛大学教育政策研究中心主任托马斯凯恩(Thomas Kane)研究了美国的学校停课情况，并统计分析了全球多个国家和地区的数据，表示：“想要让学生们恢复到疫情前的学习，我们要做的不仅仅是恢复到此前的状态。学习损失将是这场流行病持续时间最长、最不公平的后遗症”。

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